颔联“远岫含烟淡，孤鸿逐影长”，以远山与孤鸿进一步渲染秋景的寂寥，同时暗含游子的孤独；

颈联“乡心随月冷，客梦逐云凉”，巧妙地将乡思融入秋景，表达了游子对家乡的深切思念；

尾联“世事如流水，何须叹夕阳”，则以流水与夕阳为喻，抒发了对人生无常的感慨，却又透出一种豁达与超然。

可以说他是满意了，但在作诗这一块，他是自卑的不能再自卑。

别人灵感一来，那简直就是佳句频出，他每次都要绞尽脑汁，才能做出满意的来。

就这样，还是少了一丝灵气，多了一丝匠气。

张时安不再纠结，在诗赋题之上纠结太多没有什么意义。

只能尽量在其他的题型上面与他人拉开距离。

目光继续往下移，来到最后一道策论题。

“天下之治，在于选贤任能。然贤能之士，或隐于山林，或困于市井，朝廷何以广开才路，使野无遗贤？”

这道题目一出，张时安又反复的审了一道题目。

策论题本就以难度着称，而此题不仅涉及选贤任能的治国之道，还需提出切实可行的措施，考验学子对时政的洞察与对策略的谋划。

选贤任能乃老生常谈，但要提出新意却不易。

特别是如何广开才路，使野无遗贤，确是一大难题。

它不仅仅是在考验学子的策论能力，更是在考察他们对国家治理的深刻理解与对人才选拔的独到见解。

可以说这样的题目，搞不好有时候真的会出现在科举当中的考试里。

思虑了好一会这才动笔，对于诗赋题来说。

策论题对他友好了许多。

“天下之治，在于选贤任能，此言诚然。

然贤能之士，或隐于山林，或困于市井，朝廷若不广开才路，则虽有贤能，亦难为国所用。

学生以为，欲使野无遗贤，当从以下三策着手：

“其一，设‘举贤使能’之制，令州县官吏定期访察民间贤才，不拘一格，举荐入朝。

此举可避免贤能之士因出身卑微或地处偏远而被埋没。

譬如汉之察举制，虽有其弊，然其广开才路之精神，值得借鉴。

“其二，兴‘书院讲学’之风，于各地设立书院，延请名儒讲学，使寒门学子亦有求学之机。

书院不仅可培养人才，更可为朝廷储备贤能。

譬如宋之白鹿洞书院，便为朝廷输送了大量人才。

“其三，行‘科举改革’之策，于科举之外，增设‘特科’，专为那些有真才实学却未能通过科举者开设。

特科考试内容可灵活多样，或考实务，或考策论，以选拔那些虽不擅八股，却有治国安邦之才者。

“此三策，相辅相成，既可广开才路，又可确保贤能之士为国所用。

然学生以为，选贤任能之根本，在于朝廷需有‘唯才是举’之胸怀。

若朝廷能以才取人，而非以出身、门第论人，则天下之贤能，必争相为国效力，野无遗贤之景，指日可待。”

张时安的笔锋流畅，字里行间充满了对选贤任能的深刻理解与对治国之道的独到见解。

他不仅提出了切实可行的三策，更点明了选贤任能的根本在于朝廷的胸怀与态度。

他的回答不仅紧扣题目，而且别出心裁，令人耳目一新。